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《教师口语》网络形考作业辅导四:实践题、问答题

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发表于 2015-5-17 14:38:24 | 显示全部楼层 |阅读模式
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分享课程名称: 《教师口语》
所在电大: 中央电大(全国通用)
专业名称: 本科专业课程 » 其他专业
作业次数: 3 次
分享说明: 以下是该课程的部分题目预览,请下载后面的附件查看详细的内容!
教师口语》网络形考作业辅导四:实践题、问答题
一、实践题
第一章绪论、教师口语基础(2题)
1、将古诗《咏鹅》转换成现代汉语描述给幼儿听,其描述语言是:
咏鹅
骆宾王
鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。
白毛浮绿水, 红掌拨清波。
提示:可在忠实于原诗内容的基础上,适当增加内容,语言浅显、生动、具体。注意对诗中描写的两面的描述。
2、将古诗《春晓》转换成现代汉语描述给幼儿听,其描述语言是:
春晓
孟浩然
  春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。
夜来风雨声, 花落知多少。
提示:可在忠实于原诗内容的基础上,适当增加内容,语言浅显、生动、具体。注意听觉、视觉与心理活动的描述。
第二章一般口语交际训练(2题)
1、将李白《静夜思》改写成一个适合幼儿听的关于李白的小故事。
静夜思
李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
提示:可在忠实于原诗内容的基础上,适当增加情节,做到语言浅显、生动、人物形象鲜明,注意环境描写与心理描写。
2、将成语 “叶公好龙”扩展成一个生动的小故事。
提示:适当增加情节,语言浅显、生动、人物形象鲜明。寓意明确
第三章教学口语训练(5题)
1、有一次英语课上,教师正在教“cock(公鸡)”这个单词,突然,明明怪腔怪调地问:“英语里有没有母鸡?”顿时班上哄堂大笑,正常的课堂秩序给搅乱了。面对这种情况,教师该如何应变与调控。请写出教师应变话语或与学生的对话。          提示:注意因势利导。老师可以不动声色、声调平和地说,不仅有母鸡hen,而且还有小鸡Chicken,边说边写,还让大家跟着学。之后,应对明明的问题进行评点,达到教育目的。
(注:本题为开放性问题,只要回答合理即可)
2、假如你是林瑞老师,当你处在下列情境中时,你应怎样补救教学语言的失误并纠正已有的错误?请写出林瑞老师话。
情境:幼儿园大班老师林瑞今天上的是新课。此刻,她正在黑板上写着生字。学生围在旁边看,有的学生念着老师写的生字,有的在一起称赞老师的字。学生夏夏走到林老师身边,轻轻地说:“老师,‘奶’字是先写横折折折钩,再写撇的,你错了。”夏夏的语言充满 了自信。但林老师也不是一个粗心的人,她赶紧查看笔顺表,真的错了。
提示:既要承认并改正自己的错误,又要以此警示学生。(注:本题为开放性问题,只要回答合理即可)
3、案例分析:分析下列这段语言体现了幼儿教师教学口语的哪些特点,为什么具有这些特点。
科学活动“动物真有趣”(大班)
师:(展示猪、鸟、蚯蚓的图片)猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到另一个地方去怎么办?
幼:猪走着去,鸟飞着去,蚯蚓爬着去。
师:对,它们与人不同,它们都是动物。动物有什么特点?
幼:会爬。会爬会走的都叫动物。
师:鱼不会爬、不会走,只会在水里游。鸟会飞,它们是不是动物?
幼:它们是动物,因为它们会活动。会活动的生物叫动物。
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